Benjamín R. Manzanares

La libertad y calidad de enseñanza, junto con una consolidación y mejora del sistema de conciertos, es una de las tres grandes líneas de trabajo presentadas por la CONCAPA. Su nuevo Presidente denuncia las graves y grandes diferencias actuales entre las distintas Comunidades Autónomas. Un dato alarmante que los padres desconocen es que, mientras, en unas Comunidades, el Bachillerato está concertado o subvencionado, viniendo a pagar 5 ó 6 mil pesetas al mes, hay otras en las que se paga de 30 a 50 mil pesetas. De este modo, se fomenta ese elitismo que se critica y se achaca a los colegios de iniciativa social, planteando así la guerra abierta a la enseñanza concertada y a los padres que libremente la prefieren. Pocos señalan cómo, en los lugares en donde se puede elegir, la enseñanza concertada es elegida mayoritariamente por los padres.

Después de presentar lo que está ocurriendo en la Enseñanza Secundaria no Obligatoria (el Bachillerato), el señor Contreras califica de sangrante lo que sucede en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Plantea una reforma educativa con la ampliación de la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil, puesto que la escolarización de los niños de 3 a 6 años prácticamente está generalizada.

El nuevo Presidente de la CONCAPA no entiende cómo hay Comunidades en las que esté protegido el derecho de los padres a la libre elección de centro, porque los colegios de iniciativa social están concertados también en esta etapa, y haya otras Comunidades que se estén resistiendo a salvaguardar este derecho.

Otro de los retos es la calidad educativa, debido no sólo al elevado y alarmante fracaso escolar. Sugiere establecer un sistema de evaluación externo a los centros.

Algo que actualmente no se contempla es la representatividad de los padres, atendiendo a criterios democráticos. El nuevo Presidente quiso dejar bien claro que la CONCAPAno representa un tipo de enseñanza determinado. Nuestra Confederación representa a los padres que, libre y voluntariamente, quieren formar parte de la Asociación de padres de su colegio; y en ella tienen cabida todo tipo de asociaciones de padres, de colegios públicos y concertados, y de diferentes modelos lingüísticos.

LA DIMENSIÓN TRANSCENDENTE DEL HOMBRE

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Otro punto sobre el que trabajar es la educación en valores, que no se puede quedar en un mero enunciado de la LOGSE. Dentro de ésta, la religión es algo consustancial al ser humano y debe ser considerada como una materia fundamental en el curriculum. No ha existido, ni existe, pueblo o cultura, que de una manera u otra no haya tenido presente la dimensión trascendente del hombre. No se entiende la razón por la que se intenta, a toda costa, desligar del sistema educativo un aspecto tan importante de la cultura. El legislador, que embaucado por el materialismo y el capitalismo reinante no entiende la diferencia entre la catequesis y una clase de Religión, pretende menospreciar esta demanda generalizada de los padres. Y lo quiere conseguir ofreciendo alternativas opcionales con poco fundamento y evaluadas con no mucho rigor. No nos parece honesto —denuncia el nuevo Presidente—; y que lo tenga aparcado el actual Gobierno nos parece incluso un fraude a su electorado.

Llama la atención que se tenga tanta preocupación por la atender la multiculturalidad, y no se contemple en la escuela la fuerte incidencia que la Religión católica tiene en la cultura de nuetro país, advirtió. Contreras ve como muy positivo que se empiece a admitir y no obstaculizar la diversidad de redes educativas, de organizaciones de padres, y, por qué no, de confesionalidad religiosa, entre otras muchas cuestiones hacia las que se tiene una animadversión visceral. Y si hablamos de la diversidad globalmente, la confesionalidad es también diversidad.

Respecto a la legislación sobre la familia, considera necesario dotar de ayudas a las familias y tratar su problemática actual en muchos ámbitos, pero, sobre todo, en el campo que más repecursión social está teniendo: la educación. Cuando oímos hablar de calidad educativa, se pone la mirada en la asignación de medios económicos y recursos humanos. La CONCAPA, en cambio, propone que se contemple a la familia como medio fundamental para la solución de gran parte de los problemas detectados en las aulas. Otro hecho que denuncia es la deficiente implicación de los padres en el proceso educativo global de sus hijos, y propugna la creación de un Instituto de la Familia.

Preguntado por el cheque escolar, un tema que se ha abierto por fin en lugares como Inglaterra, Estados Unidos, y en algunas regiones italianas, considera que sería un instrumento fundamental, con el que el padre puede ejercer su responsabilidad educativa. Expone las dos concepciones ideológicas diversas que hay al respecto: Una pretende que sea la sociedad, a través de los poderes públicos, la que se responsabilice de la educación de los ciudadanos, y la otra —que es la que defiende la CONCAPA— es que los padres ejerzan la responsabilidad sobre la educación de sus hijos. Ahora mismo, la inmensa mayoría de los padres en España no pueden elegir colegios. Lo que se está haciendo en los colegios es trascendente respecto a la educación de nuestros hijos. Están pasando más horas del día en los centros de enseñanza, que en el hogar familiar, señala.

Piensa que el cheque escolar sería incluso positivo y saludable para todo el sistema educativo en sí, y que beneficiaría la calidad educativa, porque, cuando en el mercado existen varias botellas de agua, y uno puede elegir entre una y otra, la de peor calidad se irá al garete. La educación es un servicio público, y esto sería una forma de evaluar la calidad de la educación que se está impartiendo en los colegios. Si los padres eligen mayoritariamente un colegio, en vez de otro, ese colegio que no eligen tendrá que atarse los machos, o cerrar.